与近邻相比，中国足球的发展正处于低谷。 然而，随着全国青少年校园足球活动的开展和深入，足球回归校园、让更多青少年参与足球的呼声响彻神州大地，令人振奋校园足球联赛目的，也让人看到希望。 为此，本文梳理日本校园足球的发展演变过程，探寻日本校园足球的历史经验，以期为我国校园足球的发展找到参考依据。 日本校园足球的发展演变过程 1.1 崛起与辉煌（1868～1945） 早在明治维新时期，西式教育的引进就在日本十分盛行。 足球运动因其独特的身心愉悦作用被引进并迅速流行于日本许多中学校园。 坪井剑道是日本近代体育运动的奠基人。 在他的积极引导和倡议下，体育“社团活动”吸引了众多同学的参与。 所谓“社团活动”，就是学生成立的课外活动社团。 这类学生出于某种共同的兴趣或爱好，利用课外时间在校园内组成小组或小组，在老师的指导下开展各种课外活动。 如今，70%以上的初高中生都参加这种体育“社团活动”，足球只是丰富多彩的“社团活动”之一。因此，校园足球在日本属于课外兴趣小组的范畴是兴趣和自然生长的产物，也是校园文化的一部分。1917年，坪井源堂的弟子内野大带头号召东京所有的硕士学院和高等师范学校，组建了一个社会团体“东京此次活动标志着日本校园足球走出校门、走向社会的开始。
日本在1921年远东运动会上惨败，促使一群热爱足球的学生（以野津健为代表）决定效仿英国创建学生联赛。 同时，他们在全国高中组织校际比赛，提高高中适龄学生的水平，从而促进大学足球的提高。 随着关东、关西地区大学联赛和高中足球锦标赛的诞生，足球运动在各地师范学校和中学校园的传播不断加速，并迅速普及到20岁以下的年轻球员中。 23号，推动了日本足球的整体发展。 水平提高。 1936年柏林奥运会上，全部由大学生（主要是早稻田大学、庆应义塾大学和东京大学）组成的日本男足击败了夺冠热门瑞典队，造成了奥运会上最大的冷门。 ——被誉为“柏林奇迹”。 “柏林奇迹”也是日本大学足球鼎盛时期的巅峰之作。 追根溯源，足球运动很早就以“事工活动”的形式进入日本校园并扎根。 足球运动在校园的普及、学生赛事尤其是大学联赛的设立以及日本足球协会的早年诞生，都为日本足球的成功积累了宝贵的财富。 校园与日本足球的成功有着深厚的历史。 起源是日本足球真正的摇篮。 1.2转型与振兴（1946-1992） 在西方先进足球思想的影响下，日本足球运动员认识到“没有联赛制度，就没有强大的国家队”的道理。 1965年，日本足球联赛（JSI.
） 出生于。 JSL是由企业足球队组成的全国性足球赛事。 它的出现让曾经辉煌的大学橄榄球相形见绌。 日本足球的领头羊从学校足球上升到企业足球，这是历史性的跨越。 但是JSI。 日本的诞生并没有抑制日本校园足球的成长。 高中联赛和大学联赛仍然在各自独立的校园足球体系内保持发展。 两者齐头并进，形成两个独立的联赛体系。 相反，校园足球重新找回了自己的定位，发挥了为企业提供足球人才的作用——回到了校园足球应该扮演的角色。 20世纪80年代，高桥洋一的漫画《足球小将》风靡日本。 漫画描绘了以大曹翼为代表的一群足球少年为了梦想刻苦训练、艰苦奋斗、永不放弃，最终在世界各地征战，成为世界顶尖足球队的故事。 为国争光的故事。 这样的励志故事在校园中产生了广泛影响，也点燃了日本青少年对足球的热情。 这一时期校园足球联赛目的，日本足球青少年的共同梦想是在“高中足球圣地”东京国立竞技场举办全日本高中足球锦标赛。 到了20世纪80年代中后期，JSI在日本的影响力逐渐减弱。 取而代之的是传统的地方高中足球比赛及其最后的全国总决赛——全日本高中足球锦标赛，变得越来越引人注目。 日本校园足球由此进入快速发展阶段。 就大学足球而言，20世纪80年代末最著名的足球豪门是早稻田大学、筑波大学、明治大学等，虽然这些大学的比赛成绩有起有落，但足球传统却一直延续和延续着。已维护。
全日本大学生足球锦标赛由来自日本9个主要地区的16所大学组成，各地区球队是通过预选赛从当地地区选拔出来的。 其中，最繁荣、参与最多的地区是关东和关西地区。 以关东地区为例，参赛大学多达24所。 24支球队在联赛结构中分为甲、乙两个级别的联赛。 他们通过联赛年度最终排名决定参加上述日本大学生足球锦标赛。 区域名额的竞争异常激烈。 高中橄榄球运动也蓬勃发展。 20世纪80年代，一批传统足球高中诞生。 它们要么是著名足球大学的附属高中，要么是按地域划分的足球高中。 其中最著名的是静冈学园。 高中（以三浦千吉为代表）、清水祥子（以小野真司为代表）、清水东光（以内田笃仁为代表）、藤枝东光（以长谷部诚为代表）等，这些学校几乎垄断了日本高中锦标赛的冠军在此期间，参加全日本高中足球锦标赛的有来自47个都道府县的48支高中球队。 这些地方代表小组的组建需要得到县政府的批准。 各个级别的选择。 这从日本高中足球的浓厚氛围就可见一斑。 此外，著名足球学校拥有深厚的足球文化传统和强大的号召力。 除了赛事组织由全日本高中体育联盟（简称“高中体育联盟”）管理外，日常的足球活动完全由学校组织。 日益坚实的社会地理基础成为高中足球蓬勃发展不可或缺的因素。
JSL是一个以企业足球为主角的足球时代。 日本的足球青少年都有几乎相同的足球人生规划路径：从高中球队开始，然后进入著名的足球大学，最后进入日本一流的企业踢球。 这是校园足球向社交足球发展的一次有益尝试。 此后，它经历了演变和变化，但仍然坚强地存在。 足球已成为日本大学和中学校园最受欢迎的活动。 这些历史演变，强化了足球在日本大学校园的传承。 如今，日本虽然没有百年足球俱乐部，但确实有百年校队。 1.3 涅槃重生（1993年至今） 日本J联赛于1993年开业，这意味着日本足球从“企业足球”形态演变为“社会足球”形态。 日本足球职业化改革的影响是全方位的，校园足球的地位也受到了挑战。 早在J联赛创建之前，随着日本足协推出的“国家集训中心制度”逐渐在日本各市县扎根，青少年足球团体和青少年俱乐部日趋活跃和普遍。 这种足球训练形式与我国的业余足球体校类似，青少年足球队、青少年俱乐部虽然与校园足球纳入同一框架，但实际上是校园足球的补充。 足球少年追求的目标是进入名牌高中。 J联赛的到来改变了这一状况。 自从联赛规定各职业俱乐部必须建立自己的青训体系后校园足球联赛目的，足球青少年就开始培养职业意识。 对职业足球感兴趣的青少年会选择从一开始就进入J联赛的梯队，然后通过级别晋级。
由于职业足球竞争激烈、淘汰率高，那些没能进入职业青训体系的足球青少年，仍然可以生活在校园足球中，继续走“兴趣为本”的路线。校园足球，继续以传统俱乐部活动的形式开展传统足球。 校际足球比赛。 但这并不意味着校园足球从此被边缘化。 完整的足球比赛体系弥补了这一差距。 例如，在JFA U18王子联赛、高本宫杯全日本青少年（U18）足球锦标赛和天皇杯足球比赛中，经常可以看到高中或大学球队与职业俱乐部球队在同一场比赛。 此外，受益于日本足协设立的“J联赛特选球员制度”，那些暂时未获成功、志向未遂的足球少年，也可以通过不懈的努力和国内的良好表现，重新获得进入职业生涯的机会。校园足球系统。 。 日本明星本田圭佑就是一个例子。 从小学时基于兴趣的“俱乐部活动”，到中学时的俱乐部U15梯队，再到高中时的高中足球之路，他的出现也是传统校园足球进入时代的短暂时期的专业青少年培训。 调整和更新的证据。 此外，日本足协于1994年启动了“9000级合格教练员”五年计划，这一计划与日趋成熟的“国家训练中心体系”相结合，充分释放了学校足球教师的活力。 许多来自名校的足球老师都获得了教练资格，其中有一些已经慢慢从学校毕业了。 脱离后，他们要么成为职业俱乐部的青年队教练，要么成为各级训练中心的全职教练。 有的甚至一举加入日本足协。
教练员资格制度的实施，提高了学校足球教师的执教水平，促进了不同青训体系下足球教师的合理流动。 不仅解决了日本足球职业化时代年轻教练员的人才培养问题，也为从事足球训练和指导的教师搭建了实现人生梦想的舞台。 自联赛诞生以来，校园足球与职业俱乐部梯队共存、繁荣。 两个系统组织分工明确，各司其职。 日本足球后备人才培养的形式虽然不同，但殊途同归，并进。 日本校园足球首先应该追求的就是让更多的孩子在成长过程中受益于足球运动。 它更注重普及，衍生品可以发现和培育足球苗子，进而为竞技足球和职业足球提供人才。 日本校园足球发展的历史经验 2.1 健全、完善的赛事体系 日本校园足球有着非常健全、完善的赛事体系。 其主要校园足球项目有：（一）小学团体赛，即1979年创办的全国小学生足球锦标赛； （2）初中校队比赛，主要是全日本初中框架下的全日本初中足球锦标赛（1970年设立）和高本宫杯全日本青少年U15足球锦标赛（1989年设立）学校体育总会； （3）高中校队比赛，主要有全日本高中体育框架下的全日本高中足球锦标赛（1917年设立）和全日本高中运动会足球比赛（1966年设立）联盟，以及与J联赛梯队参加的高本宫杯全日本青少年U18足球锦标赛（1989年设立）。 ; （4）大学团体比赛，包括全日本大学足球协会框架下的大学足球锦标赛和九大地区大学足球联赛或锦标赛（均成立于1921年）。
上述校园足球比赛涵盖了日本从小学到初中、高中到大学的各个年龄段。 它们有的已经经历了一百年的洗礼，有的则是最近才设立的新赛事。 为了适应日本足球发展趋势的需要，在一百多年的发展历程中，日本校园足球赛事也出现了一些调整和创新。 这得益于日本足协对校园足球赛事的科学规划和设计，以及各级校园足球赛事的科学规划和设计。 随着体育联赛的高效组织、管理和运作，校园足球的竞赛环境日趋优化，赛事的关注度和影响力越来越高，校园足球的竞赛体系日趋完善和完善。成熟。 2.2足球竞技性与教育性的完美融合。 足球最初是在学校传入日本的。 学校主要通过课外活动吸引学生参加足球运动。 日本校园足球是根据学生的运动兴趣，以课外兴趣小组的形式发展起来的。 它是学生的兴趣与学校组织紧密结合的产物。 因此，其以游戏娱乐为特征的教育性质十分突出。 随着足球运动的普及和普及以及政治经济发展的需要，竞技足球事关国家荣誉的意识逐渐形成，校园足球的竞技性日益凸显。 20世纪70年代，日本实施“第三次教育改革”，其主要思想是改变过去20年来学校教育中激烈的教育竞争、高度重视能力主义、重视智育的现象。 文部科学省提出在基础教育中实施“轻松教育”、“愉悦教育”、“终身教育”的观点，提出并提倡“体育的快乐”体育教学目标“快乐运动”。 这在日本学校体育史上具有划时代的意义，也明确了校园足球的发展目标：将足球融入学生的日常学习和教育中，进而逐步嵌入成果
